Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris onixsuitesupport@onixsuite.com 20260531 fre

COM.ONIXSUITE.9782735111985 03 01 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 02 2735111989 03 9782735111985 15 9782735111985 BC 02 1635354 01 21 B09 Catherine Agulhon Agulhon, Catherine Catherine Agulhon B09 Marc Pilon Pilon, Marc Marc Pilon 01 GCOI 27351100920040 1 B01 Françoise Ropé Ropé, Françoise Françoise Ropé 2 B01 Bernard Schlemmer Schlemmer, Bernard Bernard Schlemmer 1 01 fre 388 00 388 03 20 Enseignement 24 hiérarchie Editions MSH Éducation, psychologie de l'enfant et de l'adolescent 93 JM 01 06 01 <P>De profondes transformations affectent aujourd'hui, dans tous les pays du monde, l’ensemble des systèmes éducatifs. Dans les pays dits "du Nord", en France en particulier, l’institution éducative structure l’allongement des scolarités menant à des diplômes qui participent encore largement au principe de classement des individus dans la vie active. Dans les pays où le modèle scolaire s’est imposé de l’extérieur, de façon exogène par rapport aux nécessités économiques — les pays dits “du Sud”, pour le dire rapidement —, le processus d’institutionnalisation est loin d’être achevé partout : non seulement tous les enfants ne sont pas scolarisés mais ils sont mis au travail à l’âge scolaire par nécessité ou par choix conscient, souvent pertinent au regard du contexte socio-économique. <br /> Les articles réunis ici et issues du colloque abordent les questions de la reconnaissance des savoirs et des expériences en termes de reconnaissances individuelle et collective, sur le plan matériel et sur le plan symbolique. C’est pourquoi l’usage de ces notions, dans la sphère éducative au sens large (incluant la formation) et dans la sphère du travail, est au centre des interrogations. L’analyse qui en est faite par les différents intervenants est susceptible de donner sens aux transformations sociales en cours mais aussi aux fondements plus épistémologiques de leur rapport.</p> 03 <P>De profondes transformations affectent aujourd'hui, dans tous les pays du monde, l’ensemble des systèmes éducatifs. Dans les pays dits "du Nord", en France en particulier, l’institution éducative structure l’allongement des scolarités menant à des diplômes qui participent encore largement au principe de classement des individus dans la vie active. Dans les pays où le modèle scolaire s’est imposé de l’extérieur, de façon exogène par rapport aux nécessités économiques — les pays dits “du Sud”, pour le dire rapidement —, le processus d’institutionnalisation est loin d’être achevé partout : non seulement tous les enfants ne sont pas scolarisés mais ils sont mis au travail à l’âge scolaire par nécessité ou par choix conscient, souvent pertinent au regard du contexte socio-économique. <br /> Les articles réunis ici et issues du colloque abordent les questions de la reconnaissance des savoirs et des expériences en termes de reconnaissances individuelle et collective, sur le plan matériel et sur le plan symbolique. C’est pourquoi l’usage de ces notions, dans la sphère éducative au sens large (incluant la formation) et dans la sphère du travail, est au centre des interrogations. L’analyse qui en est faite par les différents intervenants est susceptible de donner sens aux transformations sociales en cours mais aussi aux fondements plus épistémologiques de leur rapport.</p> 02 Les articles éclairent les rapports complexes entre savoirs et expériences : la valorisation des uns aux dépens des autres ou leur simple juxtaposition engendrent des effets variables selon les contextes culturels, économiques et sociaux. 04 <p><strong>Dossier</strong><br /> Françoise Ropé et Bernard Schlemmer, « Pratiques, expériences, savoirs  : nouvelles définitions, nouvelles hiérarchisations ».<br /> <br /> <strong>1. Transformations des missions et des schèmes de pensée dans la sphère éducative<br /> </strong>Fabienne Maillard, «  Démocratisation de l'accès au diplôme et validation des acquis de l’expérience : une avancée sociale ? ».<br /> Isabelle Cherqui-Houot, « Évaluer les savoirs de l’expérience, une entreprise en questionnement à l’université ».<br /> Serge Katz, « L’incertitude professionnelle contre la rationalisation scolaire. Le cas paradigmatique des écoles de comédien ».<br /> Brice Le Gall, « Des savoirs critiques aux savoirs pour l’entreprise ou : La normalisation d’un département universitaire d’économie ».<br /> <br /> <strong><br /> 2. Savoirs d’expériences, savoirs académiques et nouvelles hiérarchies</strong><br /> Colette Grangerard, « Savoirs, expériences et élaboration de nouvelles normes par les pouvoirs publics dans l’enseignement supérieur ».<br /> Marie-Pierre Pouly, « La promotion d’un savoir utile dans l’ordre scolaire français de la Troisième république : le cas des langues étrangères ».<br /> Jean Ruffier, « Les savoirs du développement industriel. Le cas du Guangdong ».<br /> <br /> <br /> <strong>3. Pratiques et expériences au travail </strong><br /> Jean-François Gaspar, « Entreprise de légitimation et de délégitimation des savoirs scolaires et "de terrain" dans l’univers du travail social ».<br /> Antonella Invernizzi, « Enfants travailleurs au Portugal et au Pérou Diversité des expériences, acquisition de savoirs et de savoir-faire ». <br /> Robert Cabanes et Isabel Georges, « Savoirs d’expérience, savoirs sociaux : le rapport entre origines et valeurs selon le genre : (Employées domestiques, couturières, coopératives de ramassage et traitement des déchets au Brésil) ».<br /> <br /> <strong><br /> 4. Ce que savoir-faire veut dire. Reconnaissances des expériences ?</strong><br /> Louis-Marie Barnier, « L’expérience professionnelle au prisme du rapport de genre ».<br /> Mircea Vultur, « Les critères de sélection de la main-d’œuvre et le jugement sur les compétences des candidats à l’embauche au Canada : quelques éléments d’analyse ».<br /> Séverine Misset, « La reconnaissance de la qualification dans le travail ouvrier : L’expérience est-elle une compétence ? ». <br /> Guy Brucy, « De l’expérience reconnue à l’expérience déniée ».<br /> <br /> <strong><br /> Hors-dossier</strong><br /> Sophie Lewandowski, « La scolarisation, moyen de lutte contre la pauvreté ? Logiques d’experts et logiques paysannes gourmantchées au Burkina-Faso ».<br /> Fadime Déli, « La double rupture. Migration forcée des paysans kurdes et déscolarisation ».<br /> <br /> <br /> Compte rendu</p> 43 La revue Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs se consacre à l'éducation et les savoirs, en confrontant les travaux dans les pays où les systèmes d'éducation ont une profondeur historique et aussi dans les pays dits « du Sud ». 44 <p>La revue <em>Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs</em> se consacre à l'éducation et les savoirs, en confrontant les travaux existant non seulement dans les pays où les systèmes d'éducation ont une profondeur historique certaine, mais aussi dans les pays dits « du Sud », où ces systèmes ont été introduits plus récemment et sont en cours d'institutionnalisation.</p> <p>La perspective multidisciplinaire (anthropologie, démographie, économie, histoire, sciences de l'éducation, sociologie) est une condition heuristique de ce regard croisé. Il s'agit de faciliter l'échange intellectuel au sein de la communauté scientifique travaillant, sur les mêmes thèmes, dans des espaces géographiques diversifiés.</p> <p>Les <em>Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs</em> ont pour ambition de contribuer à un décloisonnement des disciplines, de favoriser une confrontation des approches, seule à même de renouveler les perspectives méthodologiques et théoriques sur la construction, la transmission et l'usage sociaux et politiques des savoirs et, plus largement, sur les questions relatives à l'éducation et à la "jeunesse".</p> <p></p> <p></p> <p><a href="http://www.revues.msh-paris.fr/modele2/perbook2.asp?id_perio=66">www.cres.msh-paris.fr</a></p> <p></p> 07 03 01 http://msh.giantchair.com/resources/titles/27351100920040/images/4a46fbfca3f1465a27b210f4bdfe6ab3/THUMBNAIL/9782735111985.jpg 20160220 02 http://msh.giantchair.com/livre/?GCOI=27351100920040 01 Publisher's proprietary name code E-MSH Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 06 3052735100019 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 07 0581esp57 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 16 0000 0001 2165 7042 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 01 06 3052735100019 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 01 Site Officiel EFMSH https://www.editions-msh.fr/ 02 Association pour la recherche sur l'éducation et les savoirs 00 20071030 2007 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 03 2 in 01 24 cm 02 16 cm 03 2 cm 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 29 http://www.cid-difusion.fr 06 FR 01 1 20081030 20 04 02 20.00 EUR R 5.50 18.96 1.04