<TitleType>01</TitleType> <TitleText>Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs</TitleText> <Subtitle>Revue internationale de sciences sociales</Subtitle>

Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris onixsuitesupport@onixsuite.com 20260622 fre

COM.ONIXSUITE.9782735124565 03 01 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 02 2735124568 03 9782735124565 15 9782735124565 10 BC 02 1635354 01 21 <TitleType>01</TitleType> <TitleText>Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs</TitleText> <Subtitle>Revue internationale de sciences sociales</Subtitle> B09 Catherine Agulhon Agulhon, Catherine Catherine Agulhon B09 Marc Pilon Pilon, Marc Marc Pilon <TitleType>01</TitleType> <TitleText textcase="01">Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17/2018</TitleText> <Subtitle textcase="01">Les conditions enseignantes : politiques éducatives, statuts sociaux et reconfigurations du travail</Subtitle> 01 GCOI 27351100452640 1 B01 Géraldine Farges Farges, Géraldine Géraldine Farges 2 B01 Pierre Guidi Guidi, Pierre Pierre Guidi 3 B01 Julie Métais Métais, Julie Julie Métais 1 01 fre 308 00 308 03 07 18 EDU000000 JN 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 24 hiérarchie Editions MSH Psychologie, Éducation 93 JNA 93 JN 01 06 01 A partir d'études de cas au Niger, au Mexique, en Guinée et en France, et suivant des approches ethnographiques ou quantitatives, le dossier porte un regard à la fois précis et distancié sur les caractéristiques et les transformations du travail, des statuts et des identités professionnelles enseignantes. Alors que l'École est considérée comme porteuse du devenir des sociétés, et que les enseignants se trouvent placés au cœur de dynamiques socio-politiques qui dépassent largement le cadre scolaire, ce numéro appréhende les conditions enseignantes dans leur pluralité et leur complexité, tout en étant attentif à la profondeur historique des phénomènes observés. 03 A partir d'études de cas au Niger, au Mexique, en Guinée et en France, et suivant des approches ethnographiques ou quantitatives, le dossier porte un regard à la fois précis et distancié sur les caractéristiques et les transformations du travail, des statuts et des identités professionnelles enseignantes. Alors que l'École est considérée comme porteuse du devenir des sociétés, et que les enseignants se trouvent placés au cœur de dynamiques socio-politiques qui dépassent largement le cadre scolaire, ce numéro appréhende les conditions enseignantes dans leur pluralité et leur complexité, tout en étant attentif à la profondeur historique des phénomènes observés. 02 A partir d'études de cas au Niger, au Mexique, en Guinée et en France, et suivant des approches ethnographiques ou quantitatives, le dossier porte un regard à la fois précis et distancié sur les caractéristiques et les transformations du travail, des statuts et des identités professionnelles enseignantes. 04 Géraldine Farges, Pierre Guidi et Julie Métais, «Saisir les transformations des conditions enseignantes dans leur diversité et leur complexité»; Ester Botta Somparé et Abdoulaye Wotem Somparé, «La condition enseignante en Guinée : des stratégies de survie dans le champ scolaire et universitaire guinéen»; Pierre Périer, «Devenir enseignant du premier ou second degré. Intérêts et incertitudes des étudiants de la démocratisation scolaire»»; Aïssata Assane-Igodoe, «Les enseignantes du primaire au Niger : agents de promotion de la scolarisation des filles ?»; Virginie Volf, «Les enseignants du premier et du second degré : des identités professionnelles toujours distinctes ? Valéria Rebolledo et Elsie Rockwell, «Los maestros y las condiciones de escuelas multigrado multilingües en México»; Romuald Bodin, Mathias Millet et Emilie Saunier, «Entre triple contrainte et ancrage disciplinaire: pratiques et conditions d'enseignement à l'Université»; Anna Mesclon, «Transmettre « l'altérité » dans un cadre « normalisant ». Les enseignants impliqués dans le dispositif Collège au cinéma»; Stephan Mierzejewski, Sylvain Broccolichi, ChistopheJoigneaux et Rémi Sinthon, «Apprendre à enseigner à l'école primaire. Une socialisation professionnelle paradoxale?». Hors-Thème Adeline Darrigol, «La politique éducative d'Ángel Barrera y Luyando en Guinée espagnole (1910-1924)» ; Florian Olivier, «Le rôle attribué par les étudiants aux études: un utilitarisme dominant?». Nos auteurs ont publié Résumés/abstracts 25 A partir d'études de cas au Niger, au Mexique, en Guinée et en France, et suivant des approches ethnographiques ou quantitatives, le dossier porte un regard à la fois précis et distancié sur les caractéristiques et les transformations du travail, des statuts et des identités professionnelles enseignantes. Alors que l'École est considérée comme porteuse du devenir des sociétés, et que les enseignants se trouvent placés au cœur de dynamiques socio-politiques qui dépassent largement le cadre scolaire, ce numéro appréhende les conditions enseignantes dans leur pluralité et leur complexité, tout en étant attentif à la profondeur historique des phénomènes observés. 43 La revue Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs se consacre à l'éducation et les savoirs, en confrontant les travaux dans les pays où les systèmes d'éducation ont une profondeur historique et aussi dans les pays dits « du Sud ». 44 La revue Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs se consacre à l'éducation et les savoirs, en confrontant les travaux existant non seulement dans les pays où les systèmes d'éducation ont une profondeur historique certaine, mais aussi dans les pays dits « du Sud », où ces systèmes ont été introduits plus récemment et sont en cours d'institutionnalisation. La perspective multidisciplinaire (anthropologie, démographie, économie, histoire, sciences de l'éducation, sociologie) est une condition heuristique de ce regard croisé. Il s'agit de faciliter l'échange intellectuel au sein de la communauté scientifique travaillant, sur les mêmes thèmes, dans des espaces géographiques diversifiés. Les Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs ont pour ambition de contribuer à un décloisonnement des disciplines, de favoriser une confrontation des approches, seule à même de renouveler les perspectives méthodologiques et théoriques sur la construction, la transmission et l'usage sociaux et politiques des savoirs et, plus largement, sur les questions relatives à l'éducation et à la "jeunesse". <a href="http://www.revues.msh-paris.fr/modele2/perbook2.asp?id_perio=66">www.cres.msh-paris.fr</a> 99 FR 06 03 01 http://msh.giantchair.com/resources/titles/27351100452640/images/d5ab8dc7ef67ca92e41d730982c5c602/HIGHQ/9782735124565.jpg 20180925 07 03 01 http://msh.giantchair.com/resources/titles/27351100452640/images/d5ab8dc7ef67ca92e41d730982c5c602/THUMBNAIL/9782735124565.jpg 20180925 02 http://msh.giantchair.com/livre/?GCOI=27351100452640 01 Publisher's proprietary name code E-MSH Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 06 3052735100019 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 07 0581esp57 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 16 0000 0001 2165 7042 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 01 06 3052735100019 Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris 01 Site Officiel EFMSH https://www.editions-msh.fr/ FR 02 20181009 2018 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 03 1.50 in 08 17.50 oz 01 24 cm 02 16 cm 03 1.50 cm 08 496 gr 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution +33(0)153485630 +33(0)53482095 cid@msh-paris.fr 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 01 WORLD 01 1 30 04 02 20.00 EUR R 5.50 18.96 1.04