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			<TitleText>Le (bien) commun</TitleText>
			
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		<TitleText textcase="01">Apprentissages de la citoyenneté</TitleText>
		
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		<BiographicalNote language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;Laura Seguin est post-doctorante à l'Institut national de recherche sur l'agriculture, l'alimentation et l'environnement. Ses recherches portent sur les processus participatifs dans le domaine de l'action publique et des recherches environnementales. Elle enseigne également la sociologie, l'analyse des politiques publiques environnementales, et intervient régulièrement dans des masters spécialisés sur la participation et les formes d'engagement.&lt;/p&gt;</BiographicalNote>
		
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		<SubjectHeadingText>Environnement;Politique;Ethnologie;Démocratie;citoyenneté</SubjectHeadingText>
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		<Text language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;À l'heure où de nouvelles formes de démocratie rencontrent les débats sur l’environnement, ce livre décrit deux expériences où citoyenneté et prise de conscience écologique se mêlent.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;En Poitou-Charente, Laura Seguin a suivi une conférence de citoyens sur la gestion de l’eau. Ce dispositif de participation, destiné à inclure des citoyens dans les prises de décision, n’est pas sans rappeler la Convention citoyenne pour le climat. En Ardèche, l’expérience de la citoyenneté prend la forme d’une mobilisation contestataire contre l’extraction de gaz de schiste, plongeant le lecteur dans les rouages d’un mouvement de résistance et de fabrique d’alternatives écologiques.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Ces expériences participatives, faites de débats conflictuels, d’échanges et de construction de savoirs, d’émotions et de délibérations, constituent pour ceux qui y prennent part – citoyens, acteurs associatifs, élus, professionnels des politiques publiques... – de véritables espaces d’apprentissages. En analysant le point de vue de tous les acteurs, cet ouvrage identifie à la fois ce qu’ils apprennent, et comment ils apprennent. L’enquête ethnographique et le recours aux sciences de l’éducation font l’originalité de ce livre qui propose de décrire et d’analyser finement des expériences d’apprentissages politiques.&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;À l'heure où de nouvelles formes de démocratie rencontrent les débats sur l’environnement, ce livre décrit deux expériences où citoyenneté et prise de conscience écologique se mêlent.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;En Poitou-Charente, Laura Seguin a suivi une conférence de citoyens sur la gestion de l’eau. Ce dispositif de participation, destiné à inclure des citoyens dans les prises de décision, n’est pas sans rappeler la Convention citoyenne pour le climat. En Ardèche, l’expérience de la citoyenneté prend la forme d’une mobilisation contestataire contre l’extraction de gaz de schiste, plongeant le lecteur dans les rouages d’un mouvement de résistance et de fabrique d’alternatives écologiques.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Ces expériences participatives, faites de débats conflictuels, d’échanges et de construction de savoirs, d’émotions et de délibérations, constituent pour ceux qui y prennent part – citoyens, acteurs associatifs, élus, professionnels des politiques publiques... – de véritables espaces d’apprentissages. En analysant le point de vue de tous les acteurs, cet ouvrage identifie à la fois ce qu’ils apprennent, et comment ils apprennent. L’enquête ethnographique et le recours aux sciences de l’éducation font l’originalité de ce livre qui propose de décrire et d’analyser finement des expériences d’apprentissages politiques.&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre">Ce livre aborde deux types d'expériences démocratiques liées à l'environnement: une conférence de citoyens sur la gestion de l'eau et une mobilisation contestataire contre le gaz de schiste. Elles constituent, pour ceux qui y prennent part, de véritables lieux d'apprentissages politiques, nous permettant d'analyser ce qu'ils apprennent, et comment.</Text>
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		<Text textformat="02">&lt;p&gt;Introduction&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Première partie : Aux origines des expériences démocratiques : entre conflit et participation&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Chapitre 1 - Une conférence de citoyens en contexte conflictuel&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;I) La conflictualisation du débat local sur l'eau&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;II) Deux entrepreneurs de participation très différents&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;III) La construction d'un cadrage commun&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;IV) Les participants : des citoyens pas si « lambdas »&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Chapitre 2 - Le mouvement contre le gaz de schiste : du conflit ouvert à son institutionnalisation&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;I) Une mobilisation « fulgurante »&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;II) Organisation et institutionnalisation du mouvement&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;III) Une diversité de mobilisés&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Deuxième partie : Apprentissages du conflit, apprentissages de la participation&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Chapitre 3 - Le conflit, ça s'apprend… en participant&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;I) « Instruire » les conflits face à leur évitement&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;II) Donner à voir les camps en opposition, monter en généralité&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;III)  L'instruction pacifique des conflits : langage et action non violente&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;IV) Expérimenter le conflit : dispositifs et outils d'animation&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Chapitre 4 - Apprendre à construire des accords collectifs&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;I)  Expérimenter la délibération : entre cadrages stricts et autogestion&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;II) Construire une parole audible et légitime : l'expertise&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;III) Repérer les limites de la coopération&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Troisième partie : Effets et modalités d'apprentissages&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Chapitre 5 - Effets individuels des expériences démocratiques&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;I) Citoyens : politisation et inégalités d'apprentissages&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;II)  Acteurs associatif et militants politiques : reconfiguration de leur rôle social&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;III)  Elus et professionnels : une acculturation mitigée à la participation&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Chapitre 6 - Comment apprend-on ? Les ressorts éducatifs des expériences participatives&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;I) L'apprentissage par socioconstructivisme&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;II) « Apprendre en faisant » : l'apprentissage par l'expérience&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;III) L’apprentissage par (et de) l’autonomie&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Conclusion&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Bibliographie&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Annexes&lt;/p&gt;</Text>
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							<TextSourceTitle>La Vie des idées</TextSourceTitle> <TextPublicationDate>20220124</TextPublicationDate>
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		<Text language="fre">S'adressant au grand public, aux universitaires et aux chercheurs, les ouvrages, fondés sur des enquêtes approfondies, offrent des analyses critiques sur les mécanismes, les logiques et les enjeux contemporains des constructions du (bien) commun.</Text>
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		<Text language="fre">&lt;p&gt;Aujourd'hui, le (bien) commun s'élabore de plus en plus en dehors du cadre de l'Etat-Nation et se trouve souvent tiraillé entre, d'un côté, la production de normes à vocation universelle et parfois concurrentes et, de l'autre, une fragmentation de mondes sociaux qui revendiquent leurs particularismes et redessinent les visages de l'altérité. Cette collection rassemble des études et essais en sciences sociales (anthropologie, sociologie, économie, sciences politiques, démographie, géographie, etc.) qui s’attachent, sur des terrains multiples, à décrypter cette tension. S’adressant tout à la fois au grand public, aux universitaires et aux chercheurs, ces ouvrages, fondés sur des enquêtes approfondies, offrent ainsi des analyses critiques sur les mécanismes, les logiques et les enjeux contemporains des constructions du (bien) commun.&lt;/p&gt;</Text>
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