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		<Subtitle textcase="01">Les sociabilités créatives de l'École-laboratoire des Houches</Subtitle>
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		<BiographicalNote language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;Chipten Valibhay est chercheur-enseignant à Mines Paris – Université PSL. Ses travaux portent sur les institutions soutenant la créativité scientifique et technique.&lt;/p&gt;</BiographicalNote>
		
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		<BiographicalNote language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;Armand Hatchuel est professeur émérite à Mines Paris – Université PSL. Il a notamment développé avec Benoît Weil la théorie formelle du raisonnement créatif. Il est membre de l'Académie des technologies.&lt;/p&gt;</BiographicalNote>
		
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		<Text language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;En 1951, une jeune physicienne qui n'avait pas trente ans, Cécile DeWitt-Morette fonde, dans le village des Houches en Haute Savoie, une école d’été aux pratiques novatrices. Cette invention sociale va se révéler particulièrement adaptée à la nouvelle physique théorique – si déroutante et si exigeante – qui va se développer. Très vite, l’École de physique théorique des Houches s’impose comme une institution clé de la physique mondiale. Pierre-Gilles de Gennes, l’un des nombreux Prix Nobel à être passé par Les Houches, n’avait pas hésité à déclarer que l’École « a sauvé sa génération de physiciens ». Pourtant hors du cercle de la discipline, qui sait qu’un village de Haute Savoie accueille une institution légendaire de la physique ? Ce livre explore, pour la première fois, avec des cadres sociocognitifs inédits, les fonctionnements et les effets qui ont valu à l’École des Houches un prestige planétaire.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;À travers les sociabilités créatives d’une École de montagne, on découvre que la science, elle-même, s’y invente autrement. Aux Houches, la science se donne à voir comme une confrontation à des inconnus et comme une bataille qui tente de mobiliser, participants et professeurs, vers de nouveaux « régimes collectifs de créativité ». On peut donc y observer, bien mieux qu’ailleurs, des mécanismes fondamentaux de la créativité scientifique et du « gouvernement » de la science.&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre" textformat="02">&lt;p&gt;En 1951, une jeune physicienne qui n'avait pas trente ans, Cécile DeWitt-Morette fonde, dans le village des Houches en Haute Savoie, une école d’été aux pratiques novatrices. Cette invention sociale va se révéler particulièrement adaptée à la nouvelle physique théorique – si déroutante et si exigeante – qui va se développer. Très vite, l’École de physique théorique des Houches s’impose comme une institution clé de la physique mondiale. Pierre-Gilles de Gennes, l’un des nombreux Prix Nobel à être passé par Les Houches, n’avait pas hésité à déclarer que l’École « a sauvé sa génération de physiciens ». Pourtant hors du cercle de la discipline, qui sait qu’un village de Haute Savoie accueille une institution légendaire de la physique ? Ce livre explore, pour la première fois, avec des cadres sociocognitifs inédits, les fonctionnements et les effets qui ont valu à l’École des Houches un prestige planétaire.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;À travers les sociabilités créatives d’une École de montagne, on découvre que la science, elle-même, s’y invente autrement. Aux Houches, la science se donne à voir comme une confrontation à des inconnus et comme une bataille qui tente de mobiliser, participants et professeurs, vers de nouveaux « régimes collectifs de créativité ». On peut donc y observer, bien mieux qu’ailleurs, des mécanismes fondamentaux de la créativité scientifique et du « gouvernement » de la science.&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre">Fondée n 1951 l'école de physique théorique des Houches s’impose comme une institution clé de la physique mondiale. Pourtant hors du cercle de la discipline, qui sait qu’un village de Haute Savoie accueille une institution légendaire de la physique, où sont passés tant de Nobel ? Ce livre explore, pour la première fois les fonctionnements et les ef</Text>
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		<Text textformat="02">&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Préface de Berengère Dubrulle&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Introduction-résumé. À la découverte de l'École qui a «sauvé» la physique française…&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;strong&gt;Partie I. Les Nobels de Cécile &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 1: un village de montagne, un haut lieu de la physique&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 2: L'École de Cécile DeWitt : du retard français à une attractivité mondiale&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 3: L'effet scientifique des Houches: aux sources de l'énigme&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;em&gt;Entretien avec Kip Thorne (Prix Nobel 2017) L'apport scientifique des Houches&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;strong&gt;Partie II. L'École-Laboratoire: des effets démontrés&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 4: L'hypothèse de l'École-Laboratoireet les données d’une exploration&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 5: Qui vient aux Houches? Une école au cœur de la physique mondiale&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 6: l’effet-École: apprendre une physique créative&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 7: l’effet-Laboratoire: quand professeurs et participants coinventent la physique&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;strong&gt;Partie III. La session: un dispositif hybride de créativité collective &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 8: L’enjeu d’une session : notion d’«intrigue scientifique»&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 9: Enseigner aux Houches: des cours sur la science à inventer&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;em&gt;Document: Le cours de David Gross: High Energy Renormalisation Group Methods; &lt;/em&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;em&gt;Document: Le cours de Leticia Cugliandolo: Dynamics of Glassy systems&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre10: De la créativité scientifique: spécificités et modèles&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 11: La session comme dispositif hybride de créativité collective&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;em&gt;Entretien avec Piet Hut et Keith Olive (session Cosmological physics) Une rencontre créative aux Houches&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;strong&gt;Partie IV. La structure des régimes de créativité de la physique &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 12: Une dynamique non-kuhnienne: effervescence, intégration, bifurcation, synthèse&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 13: Portraits de sessions:&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;&lt;strong&gt;Partie V. La science, autrement: les leçons des Houches &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 14: L’institution-pilote: un «gouvernement» original de la physique&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 15. Une épistémologie collective de l’inconnu&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Chapitre 16: Le modèle des Houches, au-delà de la physique…&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Épilogue : Cécile DeWitt et l’Ecole des Minesde Paris&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Post-face de Leticia Cugliandolo.&lt;/p&gt;

&lt;p style="margin-left:35.4pt;"&gt;Annexes&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Bibliographie thématique&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre">La collection des ouvrages de référence.</Text>
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		<Text language="fre">&lt;p&gt;&lt;!--StartFragment--&gt;Créée en 2013 et dirigée par Michel Wieviorka et dirigée par Pascal Rouleau, la collection « 54 » est un lieu de publication pour des auteurs de monographies dans les différentes disciplines des sciences humaines et sociales. Elle ore une place au sein du catalogue des Éditions de la Maison des sciences de l'homme à des ouvrages qui se distinguent par leur traitement, leur originalité, leur regard. Elle s'enrichit d’environ 5 ou 6 titres par an, en anthropologie, histoire, histoire des sciences, philosophie, sociologie, sociologie politique, traduction…&lt;!--EndFragment--&gt;&lt;/p&gt;</Text>
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