Géraldine Farges, Pierre Guidi et Julie Métais, « Saisir les transformations des conditions enseignantes dans leur diversité et leur complexité » ;

Ester Botta Somparé et Abdoulaye Wotem Somparé, « La condition enseignante en Guinée : des stratégies de survie dans le champ scolaire et universitaire guinéen » ;

Pierre Périer, « Devenir enseignant du premier ou second degré. Intérêts et incertitudes des étudiants de la démocratisation scolaire » » ;

Aïssata Assane-Igodoe, « Les enseignantes du primaire au Niger : agents de promotion de la scolarisation des filles ? » ;

Virginie Volf, « Les enseignants du premier et du second degré : des identités professionnelles toujours distinctes ?

Valéria Rebolledo et Elsie Rockwell, « Los maestros y las condiciones de escuelas multigrado multilingües en México » ;

Romuald Bodin, Mathias Millet et Emilie Saunier, « Entre triple contrainte et ancrage disciplinaire : pratiques et conditions d'enseignement à l'Université » ;

Anna Mesclon, « Transmettre « l'altérité » dans un cadre « normalisant ». Les enseignants impliqués dans le dispositif Collège au cinéma » ;

Stephan Mierzejewski, Sylvain Broccolichi, ChistopheJoigneaux et Rémi Sinthon, « Apprendre à enseigner à l'école primaire. Une socialisation professionnelle paradoxale ? ».

Hors-Thème

Adeline Darrigol, « La politique éducative d'Ángel Barrera y Luyando en Guinée espagnole (1910-1924) » ;

Florian Olivier, « Le rôle attribué par les étudiants aux études : un utilitarisme dominant ? ».

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