Dossier : Les approches dites « par compétences » comme réformes pédagogiques « voyageuses ». Notions, trajectoires et pratiques de mises en œuvre,  Coordonné par Kathryn Anderson-Levitt, Stéphane Bonnéry et Sarah Fichtner

Kathryn Anderson-Levitt, Stéphane Bonnéry et Sarah Fichtner, « Introduction. Les approches dites « par compétences » comme réformes pédagogiques « voyageuses ». Notions, trajectoires et pratiques de mises en œuvre 
Introduction. 'Competence-based' approaches as 'traveling' reforms. Ideas, trajectories and practices in implementation » ;

Kathryn Anderson-Levitt, « Global Flows of Competence-based Approaches in Primary and Secondary Education » ;

Élisabeth Bautier, Stéphane Bonnéry et Pierre Clément, « L'introduction en France des compétences dans la scolarité unique : enjeux politiques, enjeux de savoir, enjeux pédagogiques et didactiques » ;

Josiane Paddeu et Patrick Veneau, « L'approche par « compétences » dans l’enseignement professionnel français : impasse et non-sens pédagogique au regard des pratiques enseignantes » ;

Ousseynou Thiam et Fatima Chnane-Davin, « L’approche par compétence peut-elle être efficace sur n’importe quel terrain ? » ;

Nathalie Portilla, « L'internationalisation de l'approche par compétences : le cas du Mexique, entre transfert de modèle et résistance ».

Hors-thème
Aboubacar Abdoulaye Barro, « Les enseignants contractuels au Sénégal. Produit d’un nouvel ordre scolaire, ou d’interactions internes au système éducatif » ;
Emmanuel Cardona-Gil & Denis Lemaître, « Entre mondialisation et développement local. Quels modèles pour la formation des ingénieurs au Vietnam » ;
Caroline Hache, « Le discours des enseignants sur leurs pratiques professionnelles face à la réussite scolaire des élèves en éducation prioritaire. Le cas des enseignants d’école élémentaire » ;
Pierre Périer, « Les familles immigrées aux marges de l’école. Dépendance et mobilisation des parents dans le contexte d’un quartier populaire ».