L'Ares et le comité de rédaction des CRES, « Hommage à Hocine Khelfaoui »

Dossier
Éric Lanoue, « Introduction : Analphabétisme et illettrisme au Nord et au Sud. Quelles voies pour la recherche en sciences sociales et la construction de politiques publiques ? » ;

Alain Mingat, Francis Ndem et Adeline Seurat, « La mesure de l'analphabétisme en question. Le cas de l'Afrique subsaharienne » ;

Caroline Viriot-Goeldel, « Prévenir l'illettrisme dès l'école primaire : analyse du cas français à la lumière de la comparaison internationale » ;

Agnès Villechaise et Joël Zaffran, « Retour sur l'illettrisme en France : malaise politique, controverse scientifique, complément méthodologique » ;

Koffi Nutefé Tsigbé, « Évangélisation et alphabétisation au Togo sous domination coloniale (1884-1960) » ;

Abdel Baba-Moussa,  « Alphabétisation et éducation en langues nationales dans les politiques globales de l'éducation au Bénin : valeurs, principes d'actions et stratégies d'acteurs » ;

Bruno Baronnet,  « L'expérience d'éducation zapatiste au Chiapas : entre pratiques politiques et imaginaires autochtones à l'école » ;

Marie-Ève Humery, « La littératie pulaar : nationalisme culturel, mouvement social ou instrument du développement ? »

Sandrine Garcia, « De l'utopie à la prescription de normes : les investissements politiques liés à l’apprentissage de la lecture » ;

Sophie Cerbelle, « Les analphabètes au Maroc : un groupe homogène en demande d’alphabétisation ? » ;

Delphine Leroy, « Écritures de femmes déclarant ne pas écrire. Quatre femmes latino-américaines à Paris » ;

Anne Torunczyk, « Représentations de l’écrit et image de soi : les obstacles à l’apprentissage. Un retour sur expérience »

Hors-thème
Géraldine André et Marc Poncelet,  « Héritage colonial et appropriation du « pouvoir d’éduquer ». Approche socio-historique du champ de l’éducation primaire en RDC » ;

Aline Courtois, « Excellence sociale ou excellence scolaire ? Les modes d’admission dans les écoles d’élite irlandaises » ;

Sophie D’Aoust, « Écoles franco-arabes publiques et daaras modernes au Sénégal : hybridation des ordres normatifs concernant l’éducation ».